161,闪耀的流星44（4/5）

而温和心思，个体在某些情绪经过文饰之后以一种较为无缓和的形式表现出来的。

除了心理性和温和性之外还有可变性和固执性共存，内向性与表现性工程，他们的心境变化，至少会经过两个环节持续性缓解以及统一性的缓解，这个环节中个体能够意识到现在的我是有过去的我，发展变化而来的，自己的现在和将来的一切都是在过去的基础上发展起来的儿童同一性，个体能意识到自己是一个各个方面统一协调的整体，一般来说过了25岁甚至晚一些才能完成这种生理整合任务，达到心态的稳定和平衡。

情绪的两极性让他们敏感，异变，容易歪曲，误解观念态度，矛盾激化，所以才过分放大大人们本无恶意的关心，嫌弃父母的啰嗦唠叨等等。

这个时期的青少年会出现很多消极的情绪，比如焦虑，烦恼，抑郁，压抑，孤独，自卑等等，因为情绪的两极性，会让他们对待父母，老师甚至是同伴，都会产生种矛盾容易激化的反抗心理，这种反抗心理是普遍存在的，主要是表现为对一种，对一切外在力量予以徘徊的排斥的意识和行为倾向，之所以。

产生这种反抗心理，是因为自我意识的突然高涨，以及中枢神经神经系统的兴奋性过度兴奋，以及独立意识的增强，他们迫切的要求享有独立的权利。

他们甚至会父母曾给予的生活上的关照以及情感上的关爱是为获得独立的障碍，将老师以及社会其他成员的指导和教诲，也看成是对自身发展的束缚，为了获得心理上的独立感受，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。

所以这个时期的青少年，为了否认自己是儿童，而确定自己已经成熟，产生很多的叛逆心理，在独立意识受到阻碍，自主性被忽视或者受到妨碍，个性生长受到阻碍，就会采取很多过激举动，比如毁灭，犯罪，侵犯别人等等。

面对某种观点时，他们会更多的表现自己的反抗，经常态度强硬，举止粗暴，漠不关心，冷淡相对等等，去表现自己的反抗和叛逆。

这种反抗会从点到面，个人到群体。