第三章记忆与偏差（3/5）

这三节课一节是有关神经心理的，一节是有关心理会话交谈技巧的，第三节是关于实践的。具体是什么名字，放在正常人应该是可以记住的吧，毕竟是精心挑选出来准备去学习的课程，可是当时的我直接忽略掉了。如果现在的我去查阅或者浏览我们学院的网站，我依旧可以得到，但我在大脑搜索了一番，没有找到他们具体的名字，可见这并不重要，我想告诉的内容是五年前，我写这一段场景是如何写的，然后我在进行补充说明，更方便去理解我当时的心境。

记忆中是在一个生理学上。我穿着一件灰色的卡通美女卫衣，下身是一件黑色的休闲裤。时常背着一个红色旅行双肩大包穿梭在图书馆饭堂宿舍的路上，经常有人会好奇问我这么大的包，都装些什么。实际上，那天，我只装了一本不久前从图书馆借出来的心理会话实践与技巧书，一个本子，一根笔而已。

k老师是一个微胖型的美女，面目和善，爱说爱笑，有着一头乌黑亮丽的头发，让我很是羡慕。她画过淡妆，肤色看起来匀称少有的白皙。

她今天主要讲的是大脑信号传递神经脉路。刚上初中时，我对于生物就有着特别的热爱，而大脑的神经传递——神经突触是形状奇特而神奇的物质，至今那一幅图片还深深印刻在我的脑子里。

“哪位同学可以把神经突触传递的方式画在黑板呢？我们学心理的都知道以图形的方式最有利于记忆的深加工。这便是为什么思维导图如此盛行的原因，市面上，出现的很多培训班深用此理，以教思维导图来帮助同学记忆。你们也可以试着做做……”。

“哪位同学愿意上来给大家画一下？”

讲台底下一片安静。

“如果没有人愿意上来的话，那么，我就叫座位了？哪位同学愿意上来给大家画一下。”

讲台底下陷入了更深的沉默。

“第二排倒数第几的那个同学，你来吧，给大家画一下。”k老师，用目光扫视一圈，没有一个人举手回答，然后她将目光落在了一个人身上。

至于那个同学是个男生还是女生，记忆里已经模糊不清。

但是，五年前，我是这样写道，我却听见k老师在叫我回答这个问题，我的心里突然紧张了起来，只见她闷声的走上台上，拿着粉笔头发呆。看着她难为情的样子我实在忍不住了，跳起来想帮她。

可是我又看不惯她老这样一副怯懦的样子，但是每每看到她假装无辜的神情，我的内心也跟着焦虑不已，开始犹豫不决。

”你不是这个班的，看起来很面生。哪个专业的？“

“嗯。建工院的。”

“你来这里。”

“串课”

“好，你下去吧“

……

……

用别人的痛苦作为谈资，无忌当事者的感受，无论我再怎么能说服自己，不以最恶意去揣测别人的动机，我想这也对我造成了二次伤害，让我该怎么再去相信，相信那个说我们是有职业操守，保密原则的人。