第57章 寓教于乐（1/5）

学期期中，学生郭荣缺课前后已达十来天，艾书和其他老师已到他家九次。缺课的理由很多，其实就是一句话：“不想读了。”

艾书吩咐：“哪个老师家访到龙口队，都要到郭荣家去一趟。千万不能再有一个同学流学了。”

艾书语文课串讲完《花木兰》，便提问：“如何识别主语、如何识别谓语？”

学生宁发立即举手：“主语是表达‘谁’或者‘什么’的。”艾忠举手抢答：“表示‘什么’或‘怎么样’就是谓语。”艾书满意地点了点头。

艾书说：“一般的句子都具备有主语和谓语。比如说：学生学习。”

‘学生’是主语，‘学习’是谓语，这是最简单的句子。然而主语是名词，就可以加上定语去修饰这个名词；谓语是动词，就可以加上状语去修饰这个动词，动词还可以加上宾语和补语等等；定语、状语和补语本身又可以带上一些附加的成分；这样就象滚雪球一样，越滚越大，简单的句子也就变得复杂起来，句子也更生动、具体了。“

艾书把‘学生学习’这个简单的句子扩完成了四个格式较复杂得多句子：学生（主）学习（谓）十分（状）认真（补）。

许多（定）学生（主）学习（谓）得十分（状）认真（补）。