第202章 撒娇使性子的小女孩（4/5）

就拿北大来说吧，这里的任课老师大多数都秉持着认真负责的态度对待教学工作。

他们精心准备每一堂课，无论是教学内容的深度挖掘，还是教学方法的灵活运用，都做得非常到位。

每节课下课，你都能看到黑板上满满的的板书，排列整齐，间距均匀，对陈念这种强迫症患者来说，简直就是一种享受。

当然了，北大的学生们大多都有着很强的自律性，在课堂上会非常认真地听讲。

毕竟，能够考上北大的学子，那可都是历经千辛万苦，从众多考生中脱颖而出的。

如果连在课堂上认真听讲这种基本的自律能力都没有的话，当初又怎么可能被北大录取呢？

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然而，陈念在北大却像是个另类的存在。有些课程他是真的听不下去，心里总是在想，学这些东西到底有什么用呢？

就拿正在上的“职业规划与就业指南”这门课来说吧，并不是授课老师讲得不好，而是陈念他自己对未来的职业早就有了清晰的规划，而且他也不存在找工作和就业方面的压力，所以在这堂课上他的心思就很难集中。

于是，听着听着，他的思绪就开始飘远了，不由自主地回想起自己前世就读二本院校时上课的场景。

然而，人们常常存在一种误解，认为学校的档次越低，在管理方面就会越宽松。

但实际上，情况恰恰相反。那些相对较差的学校，往往更加热衷于要求规范学生的行为。

在那所二本院校里，有些老师的教学方式真让学生们有些吃不消。