第四十九章 留守儿童（二）（1/5）

沅鸿把各班的留守儿童表格装订好，在前边用a4纸写好分班数据，分类统计好，把留守儿童中家庭异常的特别标出做了分析。

搞好后拿到华光处。华光坐在那看《东周列国志》，见沅鸿到，合起书本，亲切的打招呼：“沅鸿，来来来，坐。”

沅鸿道：“伍校长喜欢看书啊！”

华光把书放到沙发的拐角处，然后说：“看着玩玩。有什么事吗，拿着的是什么？”

沅鸿道：“这是学生走失后我统计的各班留守儿童数据，前边是我分类统计的情况。你先看看。”

这个阶段，留守儿童还只是个概念，没有受到各级和学校的重视。所以华光很惊讶道：“你有时间搞这个啊！”

沅鸿把资料递过去，华光不太在意的接过去。先是简单翻了下后面表格，然后看前边沅鸿的统计。

看到沅鸿的统计，这才开始认真，神情显得严肃起来。

看完再翻到后面仔细的看了几页，这才抬起头看着沅鸿说：“你这个发现问题的能力不错，从学生出逃的小问题进行挖掘，找出了个大家熟视无睹的大问题。

“这个问题调查统计得好。发现问题，准确描述。就像医生通过望闻问切发现病症，只有找准病症，才能对症下药。

“既然你发现了问题且来找了我，那么你肯定也进行了思考的。你谈谈你的想法。”

沅鸿稍微沉吟了一下，说：“我是这样想的，学校的学习差生和表现差生，都差不多是这类留守儿童。留守儿童问题成了学校管理的难题，也成了学校教育质量提升的障碍。

“学校要发展，必须从这个问题上着手。制约质量提升的永远是这些双差生。