第四十四章 制度体系(一)（1/5）

第二周，上午召开行政会。华光办公室兼宿舍。

沅鸿究竟是外来者，不知会议主题，怀着忐忑的心走进去。

沅鸿跟华光打了招呼，华光笑脸一闪而过，招呼沅鸿先坐，26岁的人有这个年龄没有的沉着。

士规用拇指和食指捏着本子，一甩一甩的走进来。似笑非笑看了眼沅鸿，跟华光打个招呼，捡主位坐下。士规比华光大9岁，比沅鸿大8岁，只有蒋雄比士规大15岁。老中青搭配。

蒋雄腿有点不方便，一拐一拐的走进来，扶着桌子，坐下，脸上笑经久没散。

士规用独有的上位者语气开场：“今天四个坐一块，就制度化管理讨论一下。学校教职工52人，学生972人，也算个比较大的学校，不比小学校进行人治，大学校必须法治。请几个发表意见。”说完扫了眼沅鸿。“你记一下！”

华光站起来到自己一字柜上拿了个本子，扔给沅鸿。

沅鸿在子虚中学也是笔记惯了的，迅速笔记。

士规和华光两人沉着脸望向沅鸿。沅鸿知道要自己先说，这是规矩，也是考验。

沅鸿说：“我过来后，初步翻阅了华光校长交给我的制度。成型的制度有教育质量奖惩办法、班主任管理办法、教师量化管理办法。我觉得抓住了重点，可以结合实际结合出现的问题进行修订。因为部门多，是不是可以把各部门工作也量化，制定部门岗位目标与评价细则，然后按教学和部门工作量比例记入量化。也就是说把所有学校工作都纳入到量化管理中来，与学校的部分自筹资金挂钩，与评优评先挂钩，这样营造公正公平公开的竞争环境，最终全部按制度不走样。各部门有章可循，避免做工作无序。学生一块拿出管理条例，对学生进行规范和引领。这是个人建议。”

陈士规边听边和华光眼神交流。看向沅鸿的眼光也柔和了一些。