153,闪耀的流星36（3/5）

青少年的主要任务是学习，而偏离角色原因包括其受到的外部对待评价与角色期望，其内在的自我价值概念，自我概念，系统，动机机制及表现于外的行为模式和行为的后果，都偏离了特定社会身份要求的一般模式。

角色偏离是指一个人行为和心理准备，在长时间偏离社会期望，形成与自己社会身份不相适应的行为和心态结构。

这些做出和身份格格不入的行为的青少年因为内外原因消极交互作用而逐渐形成长期处于恶性循环状态的行为动力系统，这个行为动力系统内部各个环节会在相互妨碍的基础上相互适应，思想一致，一旦形成并不容易改变，因此学习困难，加入社会不良群体，逃学，旷课，暴力倾向，三观扭曲的青少年在行为上甚至认知上都将这个稳固的动力系统合理化了，并被驱使着不断高速运转。

消极的社会对待，评价和角色期望会直接导致消极的自我概念，降低自我期望的水平和行为动机的强度，并最终导致消极的行为与行为后果，而这种不良的后果又会反过来使这个人所得到的社会对待评价和社会期望更加消极……

这就是那些所谓“死性不改”任其自生自灭的指责没有注意的内在机制，只看到表面现象。

如果父母，老师能多点耐心，关心，或许……

顾长缨一边走，一边情绪低沉。

她又乱想了。他想。

“他们会找到回家的路的。”他道。

她不是因为这个情绪低落……